Terencat akal (MPD) asal perlembagaan: punca, diagnosis, pembetulan

2024 Pengarang: Curtis Blomfield | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 21:25

Kesedaran dalam topik biasa dan meluas di kawasan tertentu boleh menyelamatkan nasib seseorang. Contoh yang menarik ialah kesedaran tentang patologi yang sering dijumpai pada zaman kanak-kanak. Anda harus berhati-hati dan prihatin dengan mereka, kerana pengetahuan tentang cara mengenali kelewatan perkembangan dan kekanak-kanakan mental pada masa kanak-kanak memungkinkan untuk membetulkan penyelewengan dalam masa.

Terdapat banyak contoh penyamaan yang agak pesat bagi kadar perkembangan kanak-kanak dengan kelewatan, terima kasih kepada campur tangan ibu bapa dan pakar yang tepat pada masanya. Disebabkan oleh eksperimen dan kajian jangka panjang mengenai topik ini, telah disimpulkan bahawa kumpulan kanak-kanak kurang upaya perkembangan mental adalah heterogen dalam sifat asal penyakit. Disebabkan oleh keanehan asal dan manifestasi utamanya, beberapa jenis terencat akal dibezakan.

Keanehan perkembangan mental

Apakah itu terencat akal? Mereka boleh diterbalikkan, iaitugangguan yang boleh diperbetulkan dalam perkembangan sistem saraf pusat pada kanak-kanak berumur 4-6 tahun. Mereka dinyatakan dalam perkembangan perlahan kualiti peribadi intelektual dan emosi-kehendak. Kekurangan pembetulan terencat mental mungkin menimbulkan bahaya kepada perkembangan personaliti yang semakin meningkat, kerana gangguan ini dicirikan oleh kesukaran dalam pembelajaran dan pembentukan emosi yang sihat, pandangan dunia dan persepsi sosial yang mencukupi terhadap alam sekitar. Itulah sebabnya sangat penting untuk mengenal pasti masalah di kawasan ini dalam masa dan berunding dengan doktor - sebagai permulaan, pakar pediatrik. Diagnosis terencat akal dijalankan secara eksklusif secara kolegial, oleh suruhanjaya khas yang terdiri daripada pakar perubatan, guru dan ahli psikologi. Semasa peperiksaan, kanak-kanak itu diperiksa secara komprehensif, selepas itu kesimpulan umum ditubuhkan. Atas dasarnya, jika perlu, rawatan yang diperlukan ditetapkan atau, sebaliknya, pembetulan ZPR.

Hari ini, bilangan kanak-kanak terencat akal adalah kira-kira 15% daripada jumlah populasi kanak-kanak. Kesimpulan ini paling kerap ditubuhkan untuk kanak-kanak dari 4 hingga 5 tahun. Pada usia ini, personaliti yang baru muncul harus menunjukkan sedikit keupayaan pembelajaran dan keinginan untuk membuat keputusan yang lebih matang dan bersesuaian dengan usia. Contoh menarik dari jiwa yang sihat ialah keinginan untuk tingkah laku bebas kanak-kanak berumur 4 tahun dalam situasi autonomi dan keinginan untuk bertindak secara bebas, belajar tentang dunia sekeliling. Sejak masalah kanak-kanak dengan mentalinfantilisme mental yang sesuai dengan usia, sukar untuk dipelajari, doktor mengesyorkan program latihan yang direka khas. Sebelum memulakan rawatan, anda perlu memastikan bahawa terdapat kadar perkembangan kanak-kanak yang perlahan. Tidak seperti terencat akal, terencat akal menjejaskan pelbagai fungsi CNS, tetapi setiap daripada mereka berkurangan dalam bentuk yang ringan. Pada mulanya, penyimpangan sedemikian sangat sukar untuk dibezakan, oleh itu, untuk mengelakkan keterlaluan kemungkinan kelewatan perkembangan, adalah lebih baik untuk berunding dengan doktor.

Diagnosis ZPR

Menurut statistik, 1 daripada 4 kanak-kanak terdedah kepada kelewatan perkembangan, jadi pemantauan perkembangan sistem saraf pusat pada kanak-kanak di bawah umur 6 tahun adalah sangat penting.

• Maklumat dikumpul tentang penyakit awal kanak-kanak.
• Analisis lengkap keadaan hidup kanak-kanak dan maklumat keturunan dijalankan.
• Ujian neuropsikologi mesti diperkenalkan, dengan mengambil kira analisis kebebasan kanak-kanak dan penyesuaian sosial.
• Mobilitas pertuturan didiagnosis.
• Perhatian khusus diberikan kepada perbualan dengan pesakit untuk mengenal pasti ciri-ciri proses intelektual dan ciri-ciri emosi-kehendak.

Klasifikasi

Jadi, terencat akal (MPD) terbahagi kepada beberapa jenis. Menurut klasifikasi ZPR yang dicadangkan oleh K. S. Lebedinskaya, terdapat 4 jenis kelewatan klinikal utama.

• ZPR somatogenikasal usul. Tanda-tanda terencat akal yang sama: dominasi minat permainan, kekurangan perhatian dan ingatan adalah disebabkan oleh penyakit jangka panjang pada usia awal, yang bersifat somatik. Contoh: penyakit sistem kardiovaskular dan buah pinggang, saluran pernafasan, termasuk asma bronkial. Sejenis tekanan tertentu pada kematangan CNS datang daripada rawatan perubatan yang berpanjangan di hospital, yang juga menambah kesan terhad pada deria (kehilangan deria).
• ZPR asal perlembagaan. Kes yang disebabkan oleh kematangan sistem saraf pusat (CNS) yang tertangguh sewenang-wenangnya akibat pendedahan kepada faktor keturunan. Kanak-kanak di luar umur mereka adalah kanak-kanak, mereka tidak berkelakuan mengikut umur mereka, tetapi nampaknya kekal pada peringkat sebelumnya perkembangan kanak-kanak yang lebih muda. Bidang minat kanak-kanak dengan penyelewengan sedemikian adalah lebih suka bermain daripada kognitif atau pendidikan. Peranan penting di sini dimainkan bukan sahaja oleh keinginan untuk belajar, tetapi juga oleh ketidakupayaan untuk menghafal sejumlah besar maklumat dan menumpukan perhatian pada satu objek, dalam kes kanak-kanak usia sekolah.
• ZPR genesis psikogenik. Punca-punca terencat akal jenis ini adalah kekurangan perhatian atau perlindungan berlebihan, serta penderaan kanak-kanak. Mereka boleh menyebabkan kelewatan tertentu dalam perkembangan asal psikogenik. Hyper-custody menyebabkan gejala perkembangan yang perlahan: kekurangan kemahuan, kelemahan psikologi, kekurangan pemahaman tentang keinginan sendiri, kekurangan inisiatif, mementingkan diri sendiri. Kurang perhatian membuatkan anak-anak ment altidak stabil dan sangat negatif terhadap orang lain, impulsif kekanak-kanakan. Penderaan menghasilkan simptom terencat akal yang tidak dijangka.
• ZPR genesis serebrum-organik. Menurut kajian komponen klasifikasi ZPR, jenis perkembangan tertunda ini adalah varian yang paling biasa bagi manifestasi penyakit ini. Ia memanifestasikan dirinya dalam lesi organik bukan kasar utama otak. Penyimpangan dan terencat akal dalam kalangan kanak-kanak dinyatakan dalam bentuk gejala seperti kurang minat terhadap dunia luar, kecerahan emosi dan imaginasi yang tidak mencukupi, tahap kebolehpercayaan yang tinggi, dsb.

Baca lebih lanjut tentang ZPR perlembagaan

Dengan terencat akal dari asal perlembagaan, semua patologi ditentukan oleh faktor keturunan. Kanak-kanak yang mengalami kelewatan jenis ini adalah tidak matang untuk umur mereka, dari segi fizikal dan mental. Itulah sebabnya penyelewengan jenis ini dipanggil infantilisme mental harmonik.

Kanak-kanak terencat akal dan penyelewengan yang terlibat dalam proses pendidikan umum menarik perhatian sejak hari pertama di sekolah, serta-merta memperoleh status kurang pencapaian dalam semua mata pelajaran. Satu-satunya perkara yang baik untuk kanak-kanak yang terencat akal dari segi perlembagaan ialah komunikasi dengan orang lain dan dengan rakan sebaya, kerana sifat mereka yang ceria dan baik hati.

Terencat akal adalah pelanggaran kadarnya berbanding tempoh normal perkembangan kanak-kanak. Ciri-ciri ketinggalan di belakang kanak-kanak terencat akal daripada rakan sebaya mereka adalah heterogen. Kebanyakannya mental danciri emosi, kadangkala ditunjukkan dalam perkembangan fizikal kanak-kanak. Program pendidikan umum tidak sesuai untuk kanak-kanak yang mempunyai ciri-ciri mental sedemikian. Latihan mereka di kalangan rakan sebaya yang lebih pesat membangun akan mengurangkan kecekapan dan kadar persepsi maklumat seluruh kelas, selain melanggar disiplin. Selepas kesimpulan sedemikian, doktor menasihati pelantikan sekolah khusus untuk kanak-kanak terencat akal.

Infanilisme harmonik bukanlah diagnosis akhir. Dengan pendekatan pembetulan yang betul, kanak-kanak itu dengan cepat mencapai tahap rakan sebaya. Organisasi proses pendidikan yang betul untuk kanak-kanak tersebut adalah asas untuk pembetulan yang berjaya. Contohnya, permainan luar dianjurkan untuk kanak-kanak terencat akal.

Apa yang boleh menjadi punca

Asas penyimpangan dalam jiwa kanak-kanak adalah faktor biologi dan sosio-psikologi serta kekurangan yang membawa kepada penurunan kadar perkembangan intelek dan latar belakang emosi jiwa kanak-kanak.

Punca CRA asal perlembagaan boleh:

1. Faktor biologi. Kumpulan ini termasuk kecederaan tempatan kecil dan kecederaan sistem saraf pusat, serta akibatnya. Mereka menyebabkan kelembapan separa lagi dalam perkembangan mental kanak-kanak. Faktor yang sama ditunjukkan dalam kehamilan bermasalah dan beberapa komplikasi yang mungkin menyertai kehamilan: Konflik Rhesus, beberapa jenis jangkitan dalam rahim, trauma semasa bersalin dan banyak lagi.
2. Faktor sosial atau persekitaran. Menyebabkan kelewatan dan kegagalan perkembanganjiwa di bawah pengaruh perlindungan berlebihan atau kurang perhatian, penderaan atau pengasingan kanak-kanak daripada persekitaran luaran dan komunikasi dengan rakan sebaya.
3. Faktor kedua. Berlaku pada penyakit awal kanak-kanak yang sukar untuk organisma yang rapuh. Contohnya, gangguan pendengaran atau penglihatan sekiranya berlaku kerosakan pada organ yang sepadan dalam penyakit.
4. Faktor metabolik. Perubahan dalam metabolisme mental dan peningkatan keperluan untuk vitamin dan mineral tertentu.

Ciri kanak-kanak terencat akal

Mari kita pertimbangkan bagaimana seorang kanak-kanak dengan patologi sedemikian menonjol. Perbezaan antara terencat akal dan terencat akal ialah terencat akal boleh diterbalikkan dan boleh diperbetulkan. Gangguan intelek pada kanak-kanak terencat akal adalah ringan, tetapi menjejaskan semua proses intelektual: persepsi, perhatian, ingatan, pemikiran, pertuturan. Ciri ini memerlukan pendekatan individu dan berhati-hati, kerana jiwa kanak-kanak terencat akal sangat tidak stabil dan rapuh.

Ciri-ciri jiwa kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan dikurangkan kepada tanda-tanda berikut:

1. Perbezaan dalam tindak balas terhadap persekitaran. Keceriaan ekspresi muka, gerak isyarat yang terang, pergerakan secara tiba-tiba. Pilihan pembelajaran secara eksklusif dalam bentuk permainan.
2. Ciri dalam persepsi dan pembelajaran. Keengganan untuk belajar melalui program pendidikan am: jilid wajib bahan pendidikan untuk latihan membaca, menulis dan melukis.
3. Mengutamakan bahagian permainan daripada cara lain untuk mendapatkan maklumat. Tidak jemu dan kreativiti dalam permainan, hilang akal dan kurang perhatian dalam pelajaran.
4. Dari komponen emosi-kehendak jiwa. Ketidakstabilan emosi diucapkan. Dengan latar belakang keletihan yang tinggi, terdapat perubahan mood gugup dan tantrum apabila menghadapi situasi yang tidak biasa atau tidak menyenangkan untuk kanak-kanak.
5. Suka berkhayal. Ia adalah satu cara untuk mengimbangi psikologi. Mengalih keluar situasi dan maklumat yang tidak menyenangkan dengan menggantikannya dengan peristiwa atau orang yang tidak wujud.

Ciri terencat akal ialah pampasan dan pembetulan semua jenis gangguan adalah mungkin pada peringkat awal pengesanan mereka dan hanya dalam keadaan latihan dan pendidikan khas. Kecenderungan permainan persepsi dunia sekeliling diambil kira apabila kanak-kanak terencat akal terlibat dalam aktiviti pembelajaran dan perkembangan.

Pakar membangunkan program kompaun dengan permainan luar untuk kanak-kanak terencat akal dalam kombinasi dengan maklumat pendidikan berdos daripada program umum. Gaya pembelajaran ini diperlukan untuk pemulihan pampasan bagi peringkat perkembangan yang terlepas, sepadan dengan umur dan tahap jiwa, kecerdasan dan perkembangan sistem saraf pusat yang diperlukan.

Pencegahan

Tidak selalu mungkin untuk menghalang semua faktor yang mempengaruhi kelewatan perkembangan kanak-kanak berbanding dengan norma umur yang diterima umum. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kaedah, kebersihan dan langkah pencegahan.

Senarai kaedah pencegahan utama termasuk perancangan kehamilan,pencegahan sebarang penyakit berjangkit dan somatik pada ibu dan anak pada usia awal, mengelakkan kesan negatif mekanikal, kimia dan lain-lain pada janin, serta menyediakan keadaan yang menggalakkan untuk didikan dan perkembangan kanak-kanak.

Rawatan

Infanilisme harmonik atau terencat akal diperbetulkan dengan agak berjaya, dengan syarat kanak-kanak terencat akal ditempatkan dalam persekitaran perkembangan dan pembelajaran yang teratur.

Dinamik perkembangan kanak-kanak ditentukan oleh kepentingan gangguan dan patologi, tahap kecerdasan, potensi dan tahap prestasi kanak-kanak. Banyak perhatian harus diberikan kepada masa - lebih cepat diagnosis terencat akal ditubuhkan, lebih cepat mungkin untuk memulakan pembetulan tanpa membiarkan keadaan bertambah buruk.

Salah satu masalah utama dalam pembinaan dan pemilihan program pembetulan adalah disebabkan oleh pelbagai jenis terencat akal dan manifestasinya. Anda perlu tahu bahawa setiap kanak-kanak yang mengalami infantilisme harmonik mempunyai beberapa ciri, termasuk perkembangan sfera emosi-kehendak yang tidak mencukupi dan aktiviti kognitif yang tidak terbentuk.

Infanilisme harmonik boleh dibetulkan dengan jayanya di bawah keadaan persekitaran perkembangan yang teratur.

Dinamik perkembangan kanak-kanak bergantung pada kedalaman gangguan, tahap kecerdasan, prestasi mental dan pembetulan awal. Masa permulaan kerja pembetulan dan pembangunan adalah amat penting. Lebih awal kelewatan dikesan dan aktiviti pembetulan dimulakan, lebih banyak peluang kanak-kanak itu mempunyai lebih dekat dalam perkembangannya.mengikut keperluan norma.

Apakah program pembetulan termasuk

Program pembetulan individu mengambil kira banyak ciri kanak-kanak dan tahap perkembangan kecerdasan dan prestasi berpotensi, serta pembentukan struktur aktiviti mental, perkembangan fungsi sensorimotor dan banyak lagi.

1. Bekerja dengan kanak-kanak terencat akal memerlukan pendekatan yang lazim dan pelbagai aspek. Rawatan dan pembetulan penyimpangan tersebut termasuk penyertaan doktor kanak-kanak dari pelbagai bidang. Kompleks pemeriksaan dan pemerhatian termasuk kerja pakar neurologi kanak-kanak, ahli psikologi, pakar psikiatri dan ahli terapi pertuturan. Pakar defektologi dan pakar pediatrik amalan am juga termasuk dalam kerja. Pembetulan sedemikian disyorkan untuk jangka masa yang lama malah dari usia prasekolah.
2. Untuk kanak-kanak yang mengalami terencat akal, kehadiran di sekolah khusus dan kumpulan atau kelas di institusi pendidikan prasekolah disyorkan.
3. Ciri utama kanak-kanak terencat akal ialah dos bahan pendidikan dan jenis pengajaran permainannya. Semua bahan dibahagikan kepada elemen maklumat kecil dengan penekanan pada kejelasan, perubahan aktiviti yang kerap dan pengulangan.
4. Perhatian khusus diberikan kepada pembangunan program untuk meningkatkan daya ingatan, pemikiran dan perhatian. Disebabkan oleh pelbagai teknik terapi seni dan elemen permainan, peningkatan dalam sfera aktiviti emosi dan deria dapat dicapai.
5. Elemen kerja yang sangat penting ialah pemantauan berterusan olehpakar defektologi, ahli psikologi dan pakar psikiatri.
6. Gangguan ringan jenis ini dipulihkan melalui terapi ubat mengikut gangguan yang dikenal pasti. Tambahan penting: urutan, terapi senaman (LFK), fisioterapi dan hidroterapi.

Penting

Orang dewasa perlu ingat bahawa jiwa kanak-kanak sangat mudah alih dan lembut. Ini memungkinkan untuk membetulkan sebarang kelewatan dan patologi ringan. Program pendidikan yang disesuaikan untuk kanak-kanak terencat akal direka khusus untuk penyelewengan sedemikian dan dapat menormalkan jiwa dan kualiti emosi-kehendak kanak-kanak itu kepada kategori umur yang sesuai. Hampir semua penyelewengan dari norma boleh diperbetulkan. Walau bagaimanapun, kerja dengan kelewatan dalam perkembangan mental kanak-kanak harus dijalankan dengan mengambil kira ciri-ciri individu kanak-kanak dan tepat pada masanya.

Ibu bapa dan guru institusi pendidikan khusus harus tahu bahawa tiada program umum untuk membetulkan ciri perkembangan jiwa kanak-kanak, walaupun di sekolah untuk kanak-kanak terencat akal.

Program pendidikan dan pembangunan pembetulan sedemikian dibentuk secara individu untuk setiap kanak-kanak. Walaupun untuk kerja dalam kelas khusus untuk kanak-kanak terencat akal, program ini disyorkan untuk diproses untuk setiap kanak-kanak. Pembangunan dan pembetulan program dijalankan secara bersama dengan pakar dari pusat psikologi dan psikiatri. Beri perhatian kepada anak-anak anda, pantau kesihatan mereka dan hubungi pakar pediatrik tepat pada masanya.