Hari ini, salah satu cara paling berkesan untuk membetulkan autisme ialah kaedah analisis gunaan, atau terapi ABA. Apa ini? Mari ketahui dalam artikel ini.
Intervensi tingkah laku pada kanak-kanak autisme adalah sangat penting. Tugas utamanya ialah membantu kanak-kanak yang mengalami kecacatan perkembangan tertentu menyesuaikan diri dengan persekitaran dan mengambil bahagian dalam kehidupan masyarakat sepenuhnya.
Kanak-kanak autisme - siapakah mereka?
Perlu difahami dengan jelas bahawa kanak-kanak autistik tidak lebih baik atau lebih teruk daripada kanak-kanak lain, mereka berbeza. Ciri tersendiri bayi sebegitu ialah rupa, "terselam dalam dirinya", mereka tidak dapat mencari kaitan dengan dunia luar.
Ibu bapa yang prihatin mendapati anak mereka autistik ketika dia masih sangat kecil. Pada masa bayi biasa mula mengenali ibu mereka secara beransur-ansur (kira-kira 2 bulan), kanak-kanak autisme sama sekali tidak peduli dengan dunia luar. Sudah sebulan selepas kelahiran bayi, ibu boleh menentukan dengan menangis apa yang dia mahu: bermain, makan, dia sejuk, basah, dan sebagainya. Dengan kanak-kanak autistik, ini adalah mustahil, tangisannya biasanya tidak mengekspresikan, membosankan.
Pada usia 1-2 tahun, bayi autisme boleh menyebut perkataan pertama mereka, tetapipenggunaan mereka tidak bermakna. Kanak-kanak itu lebih suka bersendirian. Tanpa ibu atau saudara terdekat untuk beberapa tempoh, dia tidak begitu mengambil berat.
Lama kelamaan, bayi juga tidak menunjukkan keterikatan yang kuat kepada ibu bapa dan tidak berusaha untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya.
Sebab yang tepat untuk keadaan ini masih belum diketahui. Para saintis mencadangkan bahawa keadaan ini muncul disebabkan oleh gangguan perkembangan otak, keabnormalan kromosom, mutasi gen.
Walaupun tanggapan bahawa autisme tidak memerlukan sesiapa, kanak-kanak ini benar-benar perlu berkomunikasi, mereka mahu difahami, mereka hanya tidak tahu bagaimana melakukannya. Tugas ibu bapa adalah untuk membantu kanak-kanak seperti itu untuk menjalin hubungan dengan dunia luar. Terapi ABA untuk autisme adalah yang paling berkesan.
Apakah intipati teknik tersebut?
Apakah yang menjadikannya menarik dan unik? Terapi ABA - Apakah itu? Ia berdasarkan teknologi dan teknik tingkah laku yang memungkinkan untuk mengkaji pengaruh faktor persekitaran terhadap tingkah laku seseorang autistik dan mengubahnya, iaitu, memanipulasi faktor-faktor ini. Nama lain untuk terapi ABA ialah pengubahsuaian tingkah laku. Idea program ABA adalah bahawa sebarang tingkah laku mempunyai akibat, dan apabila kanak-kanak menyukainya, dia akan mengulangi tindakan ini, tetapi jika dia tidak menyukainya, dia tidak akan melakukannya.
Apakah yang dilakukan oleh pengubahsuaian tingkah laku?
ABA Therapy for Autistic ialah tulang belakang kebanyakan program yang bertujuan untuk merawat gangguan ini pada kanak-kanak. Nilai Terapi Tingkah Laku Disahkanbanyak kajian selama 30 tahun.
Pakar dan ibu bapa yang menggunakan teknik seperti terapi ABA dalam kelas dengan kanak-kanak meninggalkan ulasan berikut:
- kemahiran komunikasi bertambah baik;
- tingkah laku penyesuaian menjadi normal;
- keupayaan pembelajaran bertambah baik.
Selain itu, terima kasih kepada program ini, manifestasi penyelewengan tingkah laku dikurangkan dengan ketara. Ia juga telah terbukti bahawa kursus terapi ABA lebih awal dimulakan (sebaik-baiknya pada usia prasekolah), semakin ketara hasilnya.
Para saintis telah membangunkan pelbagai kaedah untuk membetulkan penyelewengan, yang digunakan dalam terapi ABA. Kaedah ini adalah berdasarkan prinsip analisis tingkah laku yang digunakan.
Bagaimana ia berfungsi?
Dengan teknik ini, semua kemahiran kompleks untuk autisme, seperti sentuhan, pertuturan, permainan kreatif, keupayaan untuk melihat ke dalam mata, mendengar dan lain-lain dibahagikan kepada blok tindakan kecil yang berasingan. Setiap daripada mereka kemudian diajar kepada kanak-kanak secara berasingan. Akibatnya, blok disambungkan ke dalam satu rantai, yang membentuk satu tindakan yang kompleks. Pakar autisme, semasa proses aktiviti pembelajaran, memberi tugas kepada kanak-kanak yang mengalami gangguan spektrum autisme. Sekiranya kanak-kanak itu tidak dapat mengatasinya sendiri, guru memberinya petunjuk, dan kemudian memberi ganjaran kepada kanak-kanak itu untuk jawapan yang betul, manakala jawapan yang salah diabaikan. Ini adalah asas terapi ABA. Latihan mengikut kaedah ini terdiri daripada beberapa peringkat.
Langkah pertama: mulakan denganmudah
Salah satu latihan program ialah "Pemahaman Bahasa". Pakar memberi kanak-kanak tugas atau rangsangan tertentu, sebagai contoh, meminta untuk mengangkat tangannya, segera memberi petunjuk (menaikkan tangan kanak-kanak itu), kemudian memberi ganjaran kepada kanak-kanak itu untuk jawapan yang betul. Setelah membuat beberapa percubaan bersama, bayi cuba menyelesaikan tindakan itu tanpa digesa. Pakar mengulangi frasa yang sama kepada kanak-kanak itu sekali lagi dan menunggu dia membetulkan jawapan secara bebas. Jika kanak-kanak itu menjawab dengan betul, tanpa arahan, dia menerima ganjaran (puji dia, beri dia sesuatu yang lazat, biarkan dia bermain, dsb.). Jika kanak-kanak tidak memberikan jawapan yang betul, tugasan diulang sekali lagi menggunakan pembayang. Kemudian bayi itu sekali lagi cuba melakukan segala-galanya sendiri. Latihan tamat apabila kanak-kanak dapat memberikan jawapan yang betul tanpa digesa.
Apabila 90% jawapan bebas kanak-kanak untuk tugas pakar adalah betul, rangsangan baharu diperkenalkan, contohnya, mereka diminta untuk menganggukkan kepala. Adalah penting bahawa tugas adalah berbeza yang mungkin antara satu sama lain. Tugasan baharu diproses dengan cara yang sama.
Peringkat kedua: membetulkan bahan
Selepas kanak-kanak itu menguasai tugasan kedua dengan baik - “angguk kepala”, latihan itu rumit. Tindakan yang dipelajari silih berganti dalam susunan rawak: "angguk kepala" - "angkat tangan", "angkat tangan" - "angkat tangan" - "angguk kepala" dan seterusnya. Tugasan dianggap dikuasai apabila dalam 90% kes kanak-kanak memberikan jawapan yang betul apabila berselang-seli latihan yang dipelajari. Rangsangan ketiga diperkenalkan dan dilakukan dengan cara yang sama, dan seterusnya.
Peringkat ketiga: generalisasi dan penyatuan
Pada peringkat ini, kemahiran yang diperoleh digeneralisasikan. Apabila kanak-kanak telah mengumpul jumlah rangsangan penting yang mencukupi ("ambil", "beri", "kemari", dll.), perhatian diberikan kepada generalisasi. Latihan mula dijalankan di tempat yang luar biasa dan tidak dijangka (di jalan, di kedai, di bilik mandi). Selepas itu, mereka silih berganti memberi tugas kepada anak (pakar, ibu, ayah, datuk, nenek).
Peringkat keempat
Ini adalah peringkat akhir. Pada satu ketika, kanak-kanak itu bukan sahaja menguasai rangsangan yang dilakukan dengannya, tetapi juga mula memahami tugas baru sendiri, pemprosesan tambahan tidak lagi diperlukan. Sebagai contoh, dia diberi tugas "tutup pintu", ditunjukkan 1-2 kali dan ini sudah cukup. Jika ini berjaya, maka program ini telah dikuasai, dan terapi ABA tidak lagi diperlukan. Kanak-kanak itu mula menerima maklumat dari persekitaran dengan lebih lanjut, begitu juga dengan kanak-kanak kecil bukan autistik yang biasanya berkembang.
Apakah yang menentukan keberkesanan pembetulan autisme pada kanak-kanak?
Memerlukan banyak usaha dan masa untuk belajar dan menyempurnakan berpuluh-puluh tindakan dan objek elemen demi elemen. Adalah dipercayai bahawa untuk kanak-kanak yang didiagnosis dengan autisme, terapi ABA akan paling berkesan jika sekurang-kurangnya 30-40 jam seminggu diberikan ke kelas mengikut kaedah ini. Adalah dinasihatkan untuk mula belajar mengikut program sedemikian sebelum anak berumur 6 tahun. Tarpia AVA juga berkesan untuk kanak-kanak yang lebih besar. Tetapi lebih cepat perkara bermula, lebih baik hasil akhirnya.
Manfaatteknik ini
Terapi ABA amat berkesan untuk kanak-kanak autisme. Belajar bukan sekadar mengulangi tingkah laku yang betul, ahli terapi profesional membantu kanak-kanak memindahkan model yang betul dari satu situasi ke situasi yang lain. Komponen terpenting dalam mencapai kejayaan ialah penyertaan langsung ibu bapa dalam program ABA.
Hasil positif muncul dengan cukup cepat. Menurut penyelidikan pengasas teknik ini, Ivar Lovaas, kira-kira separuh daripada kanak-kanak yang menerima pembetulan di bawah program ABA boleh dilatih di sekolah biasa. Keadaan dan tingkah laku bertambah baik dalam lebih daripada 90% kanak-kanak daripada jumlah bilangan mereka yang menerima pembetulan menggunakan kaedah ini.
ABA-terapi memberi peluang untuk mengembangkan kanak-kanak secara konsisten, bersosial dan memperkenalkan kepada masyarakat. Pada kanak-kanak autisme, stereotaip hampir hilang sepenuhnya. Teknik ABA membolehkan kanak-kanak yang beralih kepada pembetulan lewat (5-6 tahun) untuk menguasai pertuturan.
Program ini merangkumi semua bidang pengetahuan: daripada pembangunan radas konseptual kepada pembentukan dan peningkatan kemahiran layan diri isi rumah.
Kelemahan metodologi
Malangnya, terapi ABA tidak boleh digunakan pada peringkat awal jika kanak-kanak autisme takut kepada orang yang tidak dikenali. Program ini agak sukar, ia harus digunakan dengan berhati-hati. Ibu bapa dari segi moral dan fizikal mesti bersedia untuk pulangan penuh, kerja dijalankan sentiasa, sistem ganjaran dan hukuman tidak dilanggar. Rehat atau melemahkan kerja tidak diingini, keranaini boleh menjejaskan hasilnya. Adalah penting untuk memahami bahawa kanak-kanak itu tidak dilatih, tetapi dilatih - mereka mengajar kemahiran dengan mengulanginya berkali-kali. Untuk bekerja mengikut kaedah ini, ketaatan penuh kanak-kanak adalah perlu, dan kadang-kadang agak sukar untuk mencapainya. Adalah sangat penting untuk mengawal kelas mengikut program sedemikian, namun, di rumah, anda juga harus cuba mengatur sistem pembangunan yang sepadan dengan pelan pembetulan.
Kemungkinan kesukaran
Motivasi kanak-kanak yang didiagnosis autisme agak berbeza daripada kanak-kanak biasa. Adalah penting untuk mengenal pasti apa yang kanak-kanak mungkin berminat, akan memotivasinya. Kelulusan atau kecaman untuk kanak-kanak autistik tidak berkesan; pada peringkat awal, pujian boleh digabungkan dengan ganjaran sebenar. Kanak-kanak sedemikian tidak boleh memberi tumpuan kepada apa-apa untuk masa yang lama dan sering terganggu, jadi penting untuk menjalankan kelas dalam senyap, membahagikan tugas kepada segmen kecil. Pengulangan mengimbangi kelambatan dalam pembelajaran, konsep abstrak dijelaskan dalam frasa yang paling mudah. Selepas kanak-kanak belajar berkomunikasi secara bebas dengan guru satu lawan satu, anda boleh menawarkan dia komunikasi dengan dua orang dan secara beransur-ansur meningkatkan bilangan orang lain. Dalam kanak-kanak seperti itu, kemahiran pemerhatian tidak berkesan, jadi peniruan digunakan. Pembelajaran yang betul dihalang oleh rangsangan diri - goyang, tepuk tangan. Kanak-kanak autistik tidak membezakan antara rangsangan penting dan tidak penting, tindak balas mereka kadang-kadang boleh terlalu jelas atau, sebaliknya, sangat lemah. Untuk mendapatkan maklumat, mereka seringbergantung pada penglihatan, bukan pendengaran. Kanak-kanak yang memahami maklumat dengan baik melalui telinga adalah yang paling berjaya dalam program ABA.
Terapi ABA mungkin satu-satunya kaedah kerja pembetulan dengan kanak-kanak autistik yang menyebabkan begitu banyak kontroversi dan perbincangan. Pelbagai rasa tidak puas hati dijana sama ada oleh maklumat lapuk, atau oleh pakar ABA yang tidak berkelayakan, yang terdapat agak banyak hari ini, kerana program ini semakin popular. Kecekapan kerja secara langsung bergantung pada kelayakan pakar, jadi anda perlu memilihnya dengan berhati-hati.
