Anak tercinta yang ditunggu-tunggu oleh ibu bapa bukan sahaja kegembiraan, tetapi juga tanggungjawab. Lagipun, selagi bayi tidak boleh bergerak secara bebas, membuat pilihan, bercakap, ibu dan ayahlah yang menjadi sokongan dan insentif untuk perkembangannya. Apakah maklumat yang perlu diketahui oleh orang dewasa tentang perkembangan psikomotor kanak-kanak agar dapat bertindak balas tepat pada masanya terhadap kesukaran yang timbul?
Cara menentukan perkembangan normal bayi
Kepentingan tempoh perkembangan intrauterin dan kelahiran adalah hebat. Pada masa kelahiran, banyak sistem dan organ berada dalam keadaan pembangunan, dan kematangan berfungsi masih sangat jauh. Bagi kanak-kanak untuk terus hidup dalam persekitaran baharu (agresif), perlu menyediakan penjagaan dan keadaan yang sesuai.
Penyesuaian kanak-kanak terhadap persekitaran dan perkembangan fisiologinya dinilai pada minit pertama kelahiran mengikut skala Apgar (dinamakan sempena doktor yang menciptanya). Pengukuran diambil pada minit pertama, kelima dan kesepuluh hayat. Jika penunjuk berubah ke atas, fakta yang baikpenyesuaian kanak-kanak dengan persekitaran. Jadual menunjukkan lima penunjuk daya maju badan bayi yang baru lahir: warna kulit, degupan jantung, refleks, pernafasan, nada otot. Skor tujuh hingga sepuluh mata membayangkan perkembangan psikomotor kanak-kanak yang baik dan tepat pada masanya pada masa hadapan. Jika skor selepas pengukuran pertama dan kedua kekal pada tahap rendah, doktor mendiagnosis perkembangan terjejas dan menetapkan sokongan perubatan yang sesuai.
Peringkat kelahiran kanak-kanak mempengaruhi pembentukan seluruh kehidupan seterusnya seseorang, jadi ia tidak boleh dipandang remeh.
Apakah yang termasuk dalam istilah "perkembangan psikomotor"
Pematangan sistem saraf dan pusat otak pada kanak-kanak berlaku sejak lahir hingga tujuh tahun. Pembentukan fisiologi terakhir diselesaikan pada masa remaja. Dalam hal ini, terdapat heterokroni dalam perkembangan perkembangan mental dan fizikal.
Dalam pedagogi dan psikologi, frasa "perkembangan psikomotor" membayangkan pembentukan tepat pada masanya ciri-ciri seperti kemahiran motor, kerja otot statik, sensasi deria, pemikiran, pertuturan, penyesuaian sosial. Untuk menyusun gambaran yang boleh dipercayai tentang perkembangan sebenar kanak-kanak, penunjuknya dibandingkan dengan pencapaian rakan sebaya yang sedang berkembang. Skala perkembangan psikomotor normatif untuk setiap tempoh kehidupan kanak-kanak dibangunkan berdasarkan pemerhatian bertahun-tahun doktor dan guru, berdasarkan penyelidikan praktikal. Walau bagaimanapun, selalunya kata-kata pakar tentang percanggahan antara perkembangan bayinormatif minimum dipecahkan terhadap dinding salah faham dan bantahan ibu bapa.
Mengapa penting untuk memantau perkembangan psikomotor kanak-kanak dan membetulkannya dalam masa:
- kanak-kanak, yang kebolehan dan kemahirannya dibentuk mengikut masa (pada skala), 100% berjaya dalam pembelajaran, mempunyai asas yang baik untuk menjadi personaliti yang berdikari, menyesuaikan diri dengan baik dalam persekitaran sosial;
- jika penyelewengan dalam perkembangan psikomotor berlaku dalam semua aspek ke arah penurunan, maka dalam keadaan ini, bantuan pakar (selalunya berprofil sempit) diperlukan untuk menyelaraskan proses, ibu bapa sendiri tidak dapat mengatasinya. masalah;
- jika kebolehan dan kemahiran bayi mendahului norma umur, anda juga tidak seharusnya berehat, kerana anda perlu bekerjasama dengan kanak-kanak berbakat dengan mengambil kira ciri-ciri individu mereka.
Periodisasi perkembangan kanak-kanak
Permulaan tempoh krisis pada zaman kanak-kanak mempunyai kaitan langsung dengan pembentukan kemahiran baru, kematangan sistem saraf dan bahagian otak. Pendek kata, ini adalah penstrukturan semula badan yang tidak teratur, yang menyebabkan "ketidakselesaan" tertentu pada bayi, dan bukan sahaja padanya. Ibu bapa perlu melalui enam peringkat membesar bersama anak-anak mereka:
- baru lahir (penyesuaian dengan persekitaran);
- krisis setahun (dikaitkan dengan perubahan kedudukan di angkasa, permulaan berjalan);
- krisis tiga tahun (dengan syarat tempoh ini boleh bermula dari satu setengah hingga tiga tahun, dikaitkan dengan peruntukananak kepada "I"nya);
- krisis tujuh tahun (bermula pada usia enam tahun dan boleh menampakkan diri sehingga umur lapan tahun, dikaitkan dengan pembentukan pemikiran logik lisan);
- krisis akil baligh (dari sebelas hingga lima belas tahun, mempunyai asas fisiologi);
- krisis remaja (bermula dari lima belas tahun dan boleh bertahan sehingga lapan belas tahun, dikaitkan dengan pembentukan personaliti).
Terdapat corak: lebih baik ibu bapa bersedia untuk manifestasi kemahiran baru dalam kanak-kanak, lebih berjaya peringkat krisis untuk murid diteruskan. Sudah tentu, kita tidak boleh lupa bahawa kanak-kanak lelaki dan perempuan terbentuk dan berkembang "pada kelajuan yang berbeza" disebabkan oleh perbezaan sifat fisiologi.
Skala perkembangan fizikal dan psikomotor kanak-kanak normatif mengambil kira semua ciri pembentukan kanak-kanak. Dalam kebanyakan kes, cukup untuk memberi sedikit perhatian kepada pembentukan kemahiran tertentu dalam masa, tanpa kehilangan tempoh sensitif, dan bayi tidak akan ingat bahawa dia menghadapi sebarang masalah.
Jika bayi mengalami kelewatan sistemik dalam perkembangan psikomotor, maka separuh langkah tidak dapat membetulkan keadaan. Biasanya, gambar sedemikian diperhatikan dengan pelanggaran serius terhadap pembentukan proses organik, oleh itu, hampir mustahil untuk meratakan perkembangan kanak-kanak tanpa bantuan pakar.
Membentuk sahsiah kanak-kanak di bawah umur tiga tahun
Untuk kemudahan penggunaan, skala perkembangan normal bayi diletakkan di hampir semua "Diari Perkembangan Kanak-kanak". Terdapat pelbagai jenisbentuk dan edisi manual ini, tetapi intipatinya tidak berubah: membantu ibu bapa.
Komunikasi, pertuturan, pemikiran dan penjagaan diri juga terbentuk dalam jangka masa yang panjang dan mempunyai tonggak usia mereka sendiri. Perkembangan psikomotor sehingga setahun sangat aktif, menyediakan badan kanak-kanak untuk postur tegak. Pada usia tiga tahun, bayi sudah bersedia untuk berkomunikasi dengan orang lain. Dalam kes perkembangan psikomotor yang tertangguh, kesan sedemikian, bergantung pada keterukan gangguan, diperhatikan pada usia 4-5 tahun.
Ciri-ciri peribadi kanak-kanak prasekolah
Dari umur 3 hingga 7 tahun, kanak-kanak aktif meneroka ruang melalui permainan luar, pelbagai aktiviti dan sukan. Pergerakan bebas memungkinkan untuk mengkaji ruang dan objek dunia sekeliling. Perlu diingatkan bahawa tahap perkembangan psikomotor kanak-kanak prasekolah bukan sahaja bergantung pada kebolehan kanak-kanak, tetapi juga pada keinginan orang dewasa untuk mengajar kanak-kanak. Kemahiran dan kebolehan yang diperolehi oleh murid pada masa ini lebih bersifat sosial dan bergantung kepada pembelajaran yang betul. Peranan orang dewasa dalam membentuk keperibadian kanak-kanak semakin meningkat.
Dalam kehidupan seharian, kanak-kanak menjadi lebih berdikari, mempelajari kemahiran menjaga diri (mencuci, berpakaian, membersihkan diri, makan dengan betul). Dengan bantuan orang dewasa, dia menguasai dan belajar secara bebas melakukan banyak latihan fizikal (menunggang basikal dua roda, bermain tenis dan permainan luar lain yang memerlukan penyelarasan pergerakan). Belajar untuk membezakan antara piawaian deria utama (bentuk, warna, tekstur,volum, dsb.), menguasai kemahiran grafik. Tertakluk kepada norma perkembangan, pada usia tujuh tahun, kanak-kanak menguasai sisi kiasan pernyataan (bukan sahaja memahami perbandingan kiasan, tetapi juga menggunakannya secara bebas), tahu cara menyatakan dengan betul semua bunyi pertuturan ibundanya dan bina intonasi pernyataan.
Apakah yang dimaksudkan dengan kesediaan sekolah
Setelah berjaya melepasi tempoh "mengapa" dan "bermimpi", kanak-kanak itu sedang bersedia untuk memasuki sekolah. Untuk mengkaji ciri-ciri perkembangan psikomotor kanak-kanak, ahli psikologi dan ahli terapi pertuturan menjalankan ujian, keputusan yang mengesyorkan kemasukan ke gred pertama atau pilihan lain untuk pendidikan. Malangnya, ibu bapa jarang mendengar cadangan pakar, mengharapkan "mungkin mereka akan membesar", "seluruh musim panas akan datang, mereka akan membesar", dsb.
Adalah satu perkara jika bayi mempunyai 1-2 fungsi yang tidak berfungsi, yang, dengan sokongan pedagogi yang betul, cukup cepat. Tetapi jika kanak-kanak disyorkan program untuk mengimbangi perkembangan psikomotor yang tertangguh pada kanak-kanak, maka keutamaannya adalah jelas. Sekali lagi, malangnya bukan untuk semua ibu bapa.
Kepentingan memilih laluan pendidikan
Gangguan perkembangan psikomotor selalunya disebabkan oleh faktor-faktor seperti pekak, buta, demensia sistem saraf, penyakit teruk sistem saraf (contohnya, cerebral palsy, bentuk terencat akal organik), dan pengabaian pedagogi.. Dalam kes sedemikian, kanak-kanak disyorkan laluan pendidikan yang berbeza, yang dipilih oleh pakar mengikut sedia adamasalah. Perlu diingat bahawa program ini disesuaikan untuk mengajar kanak-kanak dengan keperluan pendidikan yang berbeza, tetapi ibu bapa selalunya tidak dapat menilai keadaan sebenar, mendorong penolakan mereka dengan frasa "anak saya tidak lebih buruk daripada yang lain."
Malah, dia tidak lebih teruk atau lebih baik, cuma ada keperluan lain yang tidak akan dia penuhi dengan belajar mengikut kurikulum sekolah biasa. Akibatnya, pendidikan untuk kanak-kanak itu, paling baik, akan menjadi kerja keras yang nyata, jika ia tidak menyebabkan gagap yang seiring. Tetapi orang dewasa jarang memikirkannya.
Kanak-kanak berkeperluan khas
Perkara pertama yang diperlukan oleh kanak-kanak istimewa ialah pemahaman oleh orang dewasa tentang ciri ini dan pembentangan keperluan, dengan mengambil kira situasi sedia ada. Tidak ada orang yang serupa, maka apa yang baik bagi seseorang adalah seperti kematian bagi orang lain. Prinsip "jadi seperti orang lain" berfungsi hanya untuk merugikan kanak-kanak. Kanak-kanak adalah berbeza, tetapi mereka sama-sama ingin mengalami kegembiraan kemenangan, menyentuh sesuatu yang baru, kasih sayang tanpa syarat ibu bapa mereka. Oleh itu, orang dewasa harus menimbang kebaikan dan keburukan? membuat keputusan tentang nasib anak istimewa.
Pelajar rendah: adakah dia memerlukan bantuan
Memasuki darjah satu, lebih-lebih lagi, menimbulkan tekanan. Dijangka, dikawal, didos (setakat tertentu), tetapi masih … Jika di tadika seorang kanak-kanak berasa seperti ikan di dalam air, maka di sekolah proses pembelajaran didahulukan, jadi bantuan orang dewasa hanya diperlukan. Kadangkala sokongan dan keyakinan ibu bapa terhadap kejayaan pelajar membolehkan anda bernafaslebih bebas.”
Nasihat untuk ibu bapa
Perkembangan psikomotor bayi hendaklah berlaku di bawah pengawasan rapi ibu bapa. Pada usia 0 hingga 3 tahun, banyak masalah boleh dihilangkan dengan bantuan urutan bayi. Sukar untuk mencari pakar kelas ini, tetapi mungkin.
Masalah yang timbul pada awal kanak-kanak kebanyakannya dibetulkan dengan agak cepat disebabkan oleh banyaknya tempoh sensitif dalam tempoh kehidupan ini. Oleh itu, keputusan mereka tidak boleh ditangguhkan sehingga kemudian - sudah terlambat.
Pemilihan laluan pendidikan kanak-kanak harus dibenarkan bukan oleh keperluan ibu bapa kepada anak, tetapi oleh keperluan mereka dalam perkembangan dan pendidikan.
Apabila membuat sebarang keputusan, ingatlah bahawa anak-anak bergantung pada kasih sayang ibu bapa mereka yang tidak bersyarat.
Tiada orang yang sama, jadi jaga dunia unik anak anda.
