Kemunculan seorang anak dalam keluarga sentiasa menggembirakan. Bagi setiap ibu bapa, bayi mereka kelihatan istimewa. Tetapi beberapa ciri pembangunan boleh memberi amaran. Dalam kes sedemikian, anda tidak boleh teragak-agak dan bergegas ke doktor. Malangnya, pada masa ini, bilangan kanak-kanak kurang upaya perkembangan telah meningkat dengan ketara. Bayi ini memerlukan perhatian dan penjagaan khas. Adalah sangat penting untuk mengenal pasti patologi pada peringkat awal, supaya tidak terlepas peluang untuk membetulkan atau mengurangkan keadaan semasa. Bagaimana untuk menentukan patologi dengan betul? Apakah maksud "kanak-kanak kurang upaya perkembangan"?
Norma yang diperlukan untuk pembangunan
Sebelum kita bercakap tentang penyelewengan kanak-kanak, kami menyerlahkan syarat yang diperlukan untuk perkembangan penuh:
- Perkembangan dan kefungsian otak sepatutnya normal.
- Kerja sistem saraf dan parameter fizikal sepadan dengan umur dan menyediakan semua proses untuk kehidupan.
- Organ deriaboleh memberikan hubungan semula jadi dengan dunia luar.
- Seorang kanak-kanak dengan betul, sistematik dan konsisten melalui semua peringkat pendidikan, dari keluarga hingga ke sekolah.
Apa yang dianggap normal dalam perkembangan kanak-kanak:
- Perkembangan selaras dengan rakan sebaya di sekelilingnya.
- Tingkah laku menepati norma sosial yang diterima.
- Perkembangan organisma bertepatan dengan norma yang ditetapkan, sementara ia mampu menangani faktor persekitaran negatif dan menentang penyakit.
Terdapat lebih ramai kanak-kanak kurang upaya, kerana beberapa syarat perkembangan tidak dipenuhi atas satu sebab atau yang lain.
Sebab penyelewengan
Sebab utama perkembangan penyelewengan pada kanak-kanak terbahagi kepada:
- keturunan;
- luaran (pengaruh persekitaran).
Kepada keturunan termasuk:
- Faktor genetik.
- Somatik.
- Kerosakan otak.
Bergantung pada masa faktor patogenik boleh mempengaruhi, tempoh masa berikut dibezakan:
- Sebelum bersalin.
- Semasa bersalin.
- Lepas bersalin sehingga 3 tahun.
Pengaruh terbesar terhadap perkembangan fungsi mental mempunyai kesan berbahaya pada masa perkembangan selular intensif otak, semasa perkembangan embrio.
Pengaruh biologi
Adalah mungkin untuk mengenal pasti faktor biologi yang mempengaruhi perkembangankanak-kanak:
- Mutasi genetik.
- Ibu mengalami penyakit berjangkit atau virus semasa mengandung: rubella, influenza.
- Ibu bapa tidak serasi dengan Rh.
- Ibu menghidap diabetes.
- Ibu bapa menghidap STD.
- Menggunakan dadah, terutamanya oleh ibu.
- Kesan biokimia. Kilang, baja kimia, pengambilan ubat-ubatan yang tidak terkawal. Faktor ini mempengaruhi kedua-dua kehamilan dan peringkat awal perkembangan kanak-kanak.
- Kekurangan oksigen untuk janin.
- Toksisis yang teruk pada separuh kedua kehamilan.
- Kesihatan ibu yang kurang baik. Pemakanan yang tidak baik, proses tumor, kekurangan vitamin.
- Penyakit kronik pada kanak-kanak yang bermula pada usia awal: asma, diabetes, patologi darah.
- Kecederaan pada otak pada usia awal dan penyakit berjangkit yang teruk.
- Kecederaan semasa bersalin patologi.
Semua faktor negatif ini boleh menyebabkan kanak-kanak kurang upaya perkembangan.
Pengaruh Sosial
Mari kita serlahkan faktor sosial yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak:
Pengalaman kuat ibu masa depan, disertai dengan pelepasan hormon yang ketara ke dalam cecair amniotik
- Peristiwa dan sentimen negatif terhadap bakal bayi.
- Situasi tertekan, sering berulang.
- Keadaan jiwa ibutempoh aktiviti buruh.
- Sikap buruk terhadap anak, berpisah dengan ibu, perlakuan kasar, kurang hubungan mesra.
Semua faktor ini memerlukan nasihat yang lebih profesional daripada ahli psikologi dan guru, kerana ia boleh menyebabkan penyelewengan dalam perkembangan mental kanak-kanak, manakala faktor biologi memerlukan perhatian doktor.
Apakah penyelewengan yang mungkin
Beberapa kumpulan penyelewengan boleh dibezakan:
- Kanak-kanak kurang upaya fizikal. Ini termasuk gangguan dalam sistem muskuloskeletal, penglihatan, pendengaran.
- Penyimpangan dalam perkembangan mental kanak-kanak. Ini ialah gangguan pertuturan, terencat akal, serta terencat akal dan penyelewengan dalam perkembangan sfera emosi-kehendak.
- Penyimpangan pedagogi. Kanak-kanak tanpa pendidikan menengah.
- Kanak-kanak kurang upaya sosial yang tidak mempunyai pendidikan untuk memasuki persekitaran sosial. Dalam kes ini, kerja pencegahan adalah penting.
Ia juga perlu untuk menyerlahkan tempoh di mana seseorang boleh melihat penyelewengan yang ketara daripada pembangunan:
- Prasekolah.
- Jumaah sekolah.
- Remaja.
Untuk setiap tempoh, kanak-kanak mesti mempunyai kemahiran, kebolehan, pengetahuan tertentu. Orang dewasa pada masa ini harus sangat prihatin dan memberi masa kepada kanak-kanak untuk belajar dan bersosial.
Ciri-ciri penyelewengan dalam perkembangan kanak-kanak
Mari kita pertimbangkan ciri-ciri penyelewengan pada kanak-kanak dengan kelewatan perkembangan sementara. Tanda-tanda berikut adalah ciri:
- Penyimpangan yang ketara berlaku di sekolah.
- Anak berlakon seperti di tadika.
- Tidak membuat kerja rumah.
- Sukar untuk belajar, membaca dan menulis.
- Cepat penat.
- Mengadu sakit kepala.
- Perkembangan fizikal tidak mencukupi.
- Mungkin ada kelewatan dalam berfikir.
Kanak-kanak yang mengalami infantilisme psikofizikal mempunyai ciri ini:
- Memahami subjek imej.
- Boleh faham maksudnya.
Kanak-kanak kurang upaya perkembangan dengan tanda-tanda asthenia mempunyai manifestasi berikut:
- Kepenatan saraf.
- Kepenatan.
- Kerap sakit kepala.
- Memori buruk.
- Kecuaian.
- Keterujaan yang berlebihan.
- Mobilitas berlebihan, impulsif.
- Sebak.
- Malu dan lesu.
- Kelambatan.
- Kelambatan.
- Gangguan tidur.
- Kasar.
- Kelakuan tidak stabil.
Penyimpangan adalah berbeza untuk setiap kanak-kanak.
Gangguan perkembangan mental
Kanak-kanak terencat akal termasuk:
- Bodoh. Dengan pembangunan dan latihan yang betul, boleh ada tahap perkembangan mental yang tinggi. Mereka mempunyai profesion, memikul tanggungjawab sivil.
- Bodoh. kanak-kanak terencat teruk. Mereka tidak belajar peraturan am, konsep. Mereka boleh belajar menulis dan membaca dengan susah payah. Memerlukan penjagaan yang berterusan.
- Bodoh. Kanak-kanak sedemikian mengalami gangguan koordinasi, pertuturan tidak berkembang,boleh melayani diri sendiri. Perlu penjagaan khas.
Kanak-kanak yang menonjol daripada kumpulan rakan sebaya mereka dengan perkembangan tinggi juga dianggap sebagai kanak-kanak kurang upaya perkembangan. Kami akan mempertimbangkan ciri kanak-kanak tersebut dengan lebih lanjut.
Bayi yang sangat maju
Mereka berbeza daripada rakan sebaya kerana:
- Boleh melakukan berbilang perkara pada masa yang sama.
- Sangat ingin tahu.
- Mudah untuk mengesan hubungan sebab akibat.
- Membangunkan pemikiran abstrak.
- Perhatian pada tahap tinggi.
- Berusaha untuk kecemerlangan dalam apa yang mereka lakukan.
- Kemahiran belajar dikembangkan dengan baik.
Anda boleh menyerlahkan ciri psikologi kanak-kanak tersebut:
- Imaginasi yang bagus.
- Ada rasa keadilan sejak kecil.
- Tetapkan bar yang tinggi untuk apa yang mereka lakukan.
- Mempunyai rasa humor yang baik.
- Mengalami kegagalan mereka teruk.
- Ketakutan kanak-kanak amat dibesar-besarkan.
- Mungkin mempunyai kuasa psikik.
- Terdapat masalah dengan rakan sebaya disebabkan oleh egosentrisme yang berkembang.
- Tidur sedikit.
Anda harus memberi perhatian kepada kanak-kanak itu untuk menyedari ciri-ciri perubahan dalam jiwa tepat pada masanya apabila dia membesar.
Ciri penyelewengan dalam perkembangan mental
Penyimpangan dalam perkembangan mental kanak-kanak dinilai mengikut kriteria berikut:
- Cara ingatan dibangunkan.
- Berfikir.
- Perkembangan pertuturan.
- Persepsi terhadap alam sekitardamai.
Apakah jenis terencat akal:
- Psikogenik. Ia adalah akibat daripada kurangnya didikan dalam keluarga. Sebagai peraturan, mereka adalah kanak-kanak daripada keluarga yang tidak berfungsi.
- Somatogenik. Kelewatan kerana sakit. Kanak-kanak itu sangat letih, lemah. Sama ada kita terlalu teruja.
- Cerebro-asthenik. Kerosakan otak organik. Kanak-kanak terlalu teruja, agresif. Mood sering berubah secara mendadak.
Perlembagaan. Terhadap latar belakang keterbelakangan lobus frontal otak. Tahap pembangunan ketinggalan beberapa tahun. Beginilah cara kanak-kanak berumur 6 tahun bertindak dan memerlukan seperti kanak-kanak berumur 2 tahun
Berhati-hati diperlukan semasa mendiagnosis, kerana beberapa tanda yang disenaraikan mungkin merupakan manifestasi perwatakan kanak-kanak.
Diagnosis keabnormalan pada kanak-kanak
Untuk mengesahkan atau menafikan bahawa kanak-kanak kurang upaya perkembangan, adalah perlu untuk menjalankan pemeriksaan perubatan dan psikologi.
Pada pemeriksaan perubatan:
- Pemeriksaan visual kanak-kanak. Struktur tengkorak, ciri rangka, anggota badan, perkembangan fungsi deria.
- Mengumpul maklumat, aduan sedia ada mengikut ibu.
- Keadaan neurologi dan mental.
Perlu ambil perhatian:
- Emosi.
- Perkembangan kecerdasan.
- Perkembangan pertuturan.
- Kemahiran motor.
- Keadaan jiwa, sistem saraf.
Ini juga boleh dilakukanpeperiksaan:
- X-ray tengkorak.
- Computed tomography.
- Ensefalogram.
Sesetengah penyakit boleh dikenal pasti melalui tanda luaran. Ini benar terutamanya untuk patologi kongenital.
Analisis keperluan pemeriksaan mental:
- Perhatian anak.
- Memori.
- Akal.
- Persepsi dunia luar.
- Cara seorang kanak-kanak berfikir.
- Cara meluahkan emosi.
Sebagai peraturan, ini mudah ditentukan dengan cara yang suka bermain. Untuk ini, bahan visual digunakan, serta kaedah dan teknik kerja yang disesuaikan dengan kecacatan kanak-kanak. Bagi orang pekak, gerak isyarat diperlukan, untuk orang terencat akal, tugas mudah. Kerumitan dan tugas utama ahli diagnostik adalah untuk menarik minat kanak-kanak dalam permainan, dia tidak sepatutnya menolak. Ini adalah prasyarat untuk diagnosis yang betul. Selepas itu, anda boleh menetapkan pembetulan penyelewengan dalam perkembangan kanak-kanak.
Mengajar dan membesarkan kanak-kanak kurang upaya
Pembetulan termasuk kerja guru, doktor dan ibu bapa.
Terdapat beberapa prinsip untuk mengajar kanak-kanak kurang upaya perkembangan:
- Stimulasi aktiviti sedar.
- Pembangunan aktiviti.
- Menggunakan bahan visual.
- Kelas sistematik.
- Ketersediaan bahan.
- Kesesuaian antara bahan dan kebolehan kanak-kanak.
- Penetapan bahan yang kuat.
- Pendekatan berbeza.
Perhatian khusus diberikan kepada pembangunaningatan dan pemikiran logik. Pendidikan bertujuan bukan untuk menyesuaikan diri dengan kecacatan kanak-kanak, tetapi untuk membetulkan dan mengatasinya. Pendidikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan mempunyai dua arah:
- Pendidikan berbeza.
- Pendidikan inklusif.
Pendidikan pembetulan harus membentuk fungsi mental kanak-kanak dan mengembangkan pengalaman dalam mengatasi kecacatan sedia ada, sama ada gangguan pertuturan, pendengaran, motor atau tingkah laku. Latihan dan pendidikan juga harus menjadi kaedah untuk mencegah berlakunya penyelewengan menengah. Ini mungkin disebabkan oleh ketidaksediaan kanak-kanak kurang upaya perkembangan untuk wujud dalam masyarakat.
Untuk kanak-kanak ini, pendedahan diperlukan:
- Penjagaan kesihatan.
- Psikologi.
- Pedagogi.
- Rawatan psikoterapi harus diberikan secara langsung dan tidak langsung.
- Kelas untuk kumpulan dan individu.
Anak kurang upaya perkembangan dalam keluarga tidak selalu dinilai dengan betul oleh ibu bapa. Terlalu menjaga atau tidak memberi perhatian kepada kanak-kanak boleh memburukkan keadaan mental. Pengasingan juga mempunyai kesan negatif. Oleh itu, kerja sama guru dan ibu bapa adalah sangat penting. Adalah perlu untuk memberikan bantuan yang berkelayakan kepada ibu bapa supaya mereka dapat menyokong anak-anak dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran sekiranya berlaku gangguan tertentu.
Syarat untuk penyepaduan kanak-kanak
Pada masa ini membantu kanak-kanak kurang upaya perkembangan dan ibu bapa mereka.
Iaitu:
- Diadakan awaldiagnosis pengesanan gangguan perkembangan.
- Impak pembetulan awal dan pendidikan dianjurkan dari bulan pertama kehidupan.
- Kanak-kanak dipilih dengan mengambil kira kecacatan penyelewengan, tahap perkembangan dan keupayaan kanak-kanak untuk belajar.
- Kanak-kanak yang memerlukan syarat khas dikenal pasti di institusi khusus.
- Variasi kurikulum, manual untuk didikan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan sedang disusun.
- Adalah perlu untuk sentiasa memantau dan memerhatikan dinamika perkembangan bayi tersebut.
Membesarkan kanak-kanak kurang upaya perkembangan mempunyai banyak cabaran:
- Ibu bapa tidak tahu cara bekerjasama dengan anak.
- Tidak dapat menyokong bayi secara emosi.
- Sesetengahnya mempunyai reaksi yang tidak wajar terhadapnya.
- Kaedah keibubapaan yang tidak mencukupi.
- Tidak cukup komunikasi dengan kanak-kanak.
Hanya kerja bersama pakar, guru dan ibu bapa boleh memberikan hasil positif yang ketara dalam mengajar kanak-kanak kurang upaya.
